特别的爱，给特别的你

——因材施教，润色我的班主任工作

吴中区临湖第一中心小学    张琴芳

爱心教育是教育界永恒的主题，直到今天，我们也深深地被陶行知先生的爱心所感动。他对学生的爱和付出远远超出了我们能给学生的，我们往往做的最多的是教育学生，而不是爱学生，从陶行知先生身上，让我认识到了爱才是一切教育的开始。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以“爱满天下”的精神去爱每一位学生，这引发了我深深的思考：

一、用特别的爱转变你的态度

在每个班级里，总有一些孩子会特别地讨人喜爱。他们有的乖巧玲珑，有的成绩优异，有的多才多艺……爱这些好学生并不难，因为他们本身就讨人喜爱。然而，爱一个“特殊学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

虽然特殊学生不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的特殊学生戴上“问题学生”的“帽子”。由于这顶“帽子”，给这些孩子带来了很大压力，同时也会给老师的教育教学工作带来很多的困扰。

在我们班级，有个小王同学，她可是大名鼎鼎，学校很多老师都认识她！她的名气不是由于学习成绩优异而来，而是因为经常拖拉作业、调皮捣蛋而得名。在刚到新的学校，新接这个班的时候，热心的学生便来向我汇报班级里“劣迹斑斑”的同学，小王同学的大名可谓是点击率最高的，有的说她每节课上都要出去上厕所；有的说她作业只能在老师的监视下写完，有的说她的家长很难搞……大家一致强调：她是一个“特殊学生”。

听了热心孩子的“汇报”，我顿时一个头两个大！完了，虽然自己也算是老班主任了，可毕竟由于工作交流，新到一所学校，不了解的情况太多了，尤其是家长这一方面，要是不配合工作，可该怎么办呢？

于是，在正式上课第一天，我就利用单独相处的机会，找小王同学谈一谈。询问她在学习上需要老师给予什么帮助？同时我也明确提出，如果能够在一节语文课上不随便走出教室，便可以得到老师奖励的“尚学币”小贴纸。也许是因为对我这个新班主任的尊重，也许是对于小贴纸的好奇，果真在当天还是比较给面子，做到没有随便走出课堂，当然也就如愿以偿地得到了尚学币。我便当着全班同学的面表扬她，让小王再接再厉。同时，我也告诉她，以后要是每次回家作业都能按时上交，便可以每天得到一个尚学币，就可以兑换其他优惠。小王一听，郑重地点点头。

由于知道这个孩子最大的问题是家庭作业拖拉。于是，我主动找家长沟通，主要方式是通过家校路路通这个短信平台。首先肯定孩子在学校表现进步的地方，比如：乐于助人，尊敬老师，积极劳动……然后再提出一些学习上的中肯的建议：希望家长每天抽出一点时间督促和检查孩子的家庭作业完成情况，并签名。从家长的关注度来看，家长还是挺配合的。家庭作业从无到有，慢慢地，基本能做完，并且按时上交。因此，小王同学也每次都能得到尚学币，有时还会主动跑过来，兴奋地告诉我已经有多少多少个了。看着她高兴地样子，也挺为她高兴的。小小的一个贴纸，花不了多少钱，可是在孩子的心中，却有着一份期盼，这便是我所期盼的。

陶行知先生曾说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把暂且落后的学生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。用一份特别的爱，去转变孩子的学习态度。

二、用真诚的爱唤起你的自信

在与家长的交流中，我时常会听到有的家长感慨孩子做事不够大胆，不敢参加比赛，不敢在别人面前表现自我，不敢举手发言……，这很多个的不敢，都表示出孩子自信心的缺乏。

人生的道路是不平坦的，学生的学习生活肯定也会有种种挫折，面对挫折必须要有积极的心态，这样才有利于战胜挫折、克服困难。现在的孩子大多是独生子女，优裕的生活养成他们极端依赖的习惯，遇到失败或挫折就不知如何解决，失败或挫折可能会让他们一蹶不振，甚至失去生活的信心。不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去了自信，有些事情才难以做到。所以，自信是成功的一半，是成功的良好开端。当我们的孩子在作画和写作业时，如果经常被父母指责或是擦掉，那么他们在下笔时就会犹豫，就会害怕，这样更不利于孩子养成良好的作业习惯，有的甚至还会让孩子养成依赖父母检查作业的习惯。

在我们班上有一个叫悦悦的孩子，她的作业习惯不太好，总是丢三落四的，字写得也不美观。悦悦有个非常负责的妈妈，每次作业时，妈妈总是陪伴在身边，紧紧地盯着悦悦写作业。只要稍有马虎，悦悦妈妈总是叫她擦掉重写；一有漏写的，马上督促她补上。在妈妈严厉监督地情况下，悦悦非但没有改正马虎作业的缺点，反而变本加厉，自己从来不相信自己，也不去认真检查作业，每到考试时，对自己做的题总是犹豫不决，成绩退步非常大。

当我发现问题后，首先找悦悦谈话，了解她自己的想法。悦悦的话，深深地触动了我。她说：“每次我写作业，妈妈总是在边上唠叨，一会儿叫我写好点，一会儿叫我写快点，我写的不好或者不对，马上帮我擦掉，我对自己写下去的答案都怀疑了……”是啊！孩子应该养成自觉学习的习惯，对自己的学习要负责，如果我们能够对孩子充满信心，放手让她自己去做，或许结果就不会这样了。在这样的情况下，我们就该帮助孩子找回他们失去的自信心。

我从音乐老师那里得知，悦悦在音乐课上的表现是不错的，因为她的嗓音非常好听，老师经常请她唱歌。抓住这一点，我在开班会的时候就请她表演唱歌。果真，悦悦的表演赢得了同学的热烈掌声。活动过后，我再找她亲切交谈，肯定她的长处，希望能够继续发扬。同时也提出殷切的希望，期待她在学习上能够积极主动，以后作业是独立完成，并且要养成认真检查的好习惯。在一次次的交谈，一次次的鼓励后，悦悦的学习有了很大的进步。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。

黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙砾；绿叶如云，找不到完全雷同的一对叶片；人海茫茫，找不到两个完全相似的孩子。作为教师，我们要研究学生的差异，珍视学生的个性，创造性地因人施教，为学生搭建展示优势的平台：朗诵好的学生为他来个课前几分钟的朗诵，积极鼓动他参加学校举办的朗诵比赛；字写得好的，进行作业张贴展示；作文写得好的，让他谈谈经验，积极帮助他投稿，参加比赛……用我们真诚的爱去唤起孩子的自信心，这样才能创造出多样、亮丽、五彩缤纷的世界！